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Kinder mit Behinderungen in der Volksschule des 19. und fruehen 20. Jahrhunderts Historische Modelle der Integration und ihre zeitgenoessische Diskussion

Author
Schwerdt, Ulrich
Published
Bern Peter Lang International Academic Publishers 2020
Physical Description
1 online resource (290 p.)
Additional Creators
Schwerdt, Ulrich
Access Online

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Series
Language Note
ger
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Open Access Unrestricted online access
Summary
Das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Behinderungen in der Regelschule erscheint in den aktuellen Diskussionen um die Inklusion vielfach als etwas gänzlich Neues. Befürworter wie Skeptiker nehmen den von der UN-Behindertenrechtskonvention angestoßenen Bruch mit der überkommenen Organisationsform von getrennten Regel- und Förderschulen je nach Standort als Ausweis einer besonders fortschrittlichen oder fragwürdigen Neuausrichtung des Schulsystems wahr. Dass es bereits im 19. und frühen 20. Jahrhundert Versuche gab, Kinder mit besonderen Förderbedürfnissen in die allgemeine Volksschule zu integrieren, ist dagegen fast unbekannt. Die vorliegende Studie stellt ausgewählte historische Konzepte des Gemeinsamen Lernens in ihrem historischen Entstehungszusammenhang dar und zeichnet die außerordentlich kontroversen zeitgenössischen Debatten nach, die um diese Ansätze geführt wurden. Darüber hinaus fragt sie nach den Ursachen ihres Scheiterns.
Subject(s)
Other Subject(s)
ISBN
9783631796481
9783631796597
9783631796603
9783631796610
Collection
OAPEN Library.
Terms of Use and Reproduction
Creative Commons Licence
View MARC record | catkey: 46782044